Medidas Preparatorias

        Selección de Pruebas:

• Factores a considerar:
• Los objetivos que se desean medir.
• La finalidad de la aplicación de la prueba.
• Pruebas deseables:
•  Reconocidas por su Validez, Objetividad y Confiabilidad.
•  Que sean económicas en personal, tiempo y equipo  y que presenten normas. 

• Familiarización con los Procedimientos de Administración:
• Técnicas que requiere la prueba.
• Dibujar un esquema del desarrollo de la prueba.

• Considerar:
• El Espacio Necesario.
• Equipo Especial.
• Accesorios (e.g., cronómetros, cintas métricas, lápices, tiza, pelotas, hojas/tarjetas de anotaciones, etc).
• Forma de Registrar los Resultados.
• Dibujar un esquema del desarrollo de la prueba.

• Tipos:
• Tarjeta colectiva:  Nombres de todos los alumnos del grupo.
• Tarjeta de cuadrilla (grupo reducido): Para ser utilizada por un grupo de estudiantes.
• Tarjeta individual: Cada alumno lleva su propia tajeta de estación en estación.

• Lista de Instrucciones para los Administradores de la Prueba:
• Para la:
• Explicación, Demostración, Administración y Puntaje de la Prueba.
• Una Segunda Lista de Instrucciones para los Sujetos/Estudiantes:
• Deben:
• Crear Interés.
• Estimular un Máximo Rendimiento.
• Instrucciones Orales:
• Deben:
• Ser lo más Breve Posible.
• Preceder o acompañar una Demostración.
• Adaptarse a la Edad de los Alumnos.
• Enfatizar los Aspectos Positivos más que los Negativos.

• Establecer el Origen de de una Batería de Pruebas.
• Organización de la Clase para la Prueba:
• Determinantes:
• Tipo de Prueba.
• Características del grupo.
• Formas básicas de organizar la clase:
• Todo el Grupo Junto: En Parejas, Una Mitad toma la Prueba y la Otra Registra los Resultados (Ahorra Tiempo).
• Cuadrilla: En Estaciones:

- Cada una tendrá un administrador de la prueba
- Luego de la prueba, el grupo de cuadilla rotan juntos a la Siguiente Estación.
• Cuadrilla: En Estaciones:

- Se deberá ir de las Más Fáciles a las más Fatigantes
- Cada estación debe se r Identificada por un Número
- Los administradores de la Prueba pueden Rotar o Permanecer Fijos.
• De Estación en Estación (Individual):

- El Estudiante pasa de Una Estación a Otra en Forma Individual
- En cada Estación Habrá un Administrador de la Prueba que Registra los Resultados de Ésta.

• Requisitos: 
• La Administración debe:
• Ser Rápido.
• Realizarse con Exactitud.
• Formas básicas de registrar los resultados:
• Por compañeros:
• Indicación: Se Administra la Prueba a Todo el Grupo Junto.
• Características:
         - Un solo Profesor Administra la Prueba.
         - El Registro lo hace el Compañero de la Pareja.
• Por encargado de cuadrilla:
• Características:
          - Un Miembro de la Cuadrilla Anota los Resultados.
          - Este debe ser Instruído previo a la Prueba.
• Por Personal Especializado:
• Características:
          - Se Organizan por Cuadrillas la Pruebas.
          - Se Crean Estaciones de Trabajo, con Rotación Individual.
          - Preparación del Personal Días previos a la Prueba.

• Importancia:
• De esto Dependerá que los Estudiantes Trabajen al Máximo Esfuezo:
• Esto nos permite determinar la ejecución máxima verdadera del Estudiante.
• Se debe Informar:
• Própósito de la Prueba.
• La Manera en que se Usarán los Resultados.
• Demostraciones en los Días Previos.

Indicar el Equipo que Tendrán que Traer el Día de la Prueba.

• Recomendaciones:
• Recurrir a las personas más capacitadas.
• Reclutar a estudiantes para registrar los resultados (dias previos).
• Enfatizar la necesidad de ser exactos y objetivos.
• Los Asistentes deben de Pasar por la Experiencia de Hacer la Prueba:
• Para  conocer las técnicas.
• Practiquen registrando los resultados.

        Medidas Preparatorias Finales:

• Control del el equipo, accesorios y el local:
• Importancia: 
• Al iniciarse la Prueba: Todo se encuentre en su lugar y listo  para comenzar.

• Importancia/Ventajas:
• Prevención de lesiones musculo-tendinosas y ligamentosas (e.g, desgarres, contracturas).
• Contribuye a un mejor resultado de la prueba.
• Ejercicios de calentamiento:
• Flexibilidad/estiramiento.
• Calistenia
• Caminar, trotar lento, entre otros.

• Explicación de la prueba: Puede acompañar o preceder la demostración.
• Puntos a enfatizar:
• Todos los detalles de la prueba.

Permitir preguntas.

• Propósito: Que los estudiantes realicen un esfuerzo máximo.
• Determinantes de grado de motivación:
• Edad y sexo:  En niñas mayores, es difícil motivar para una esfuerzo máximo (Litwin &      Fernández, 1973, p. 31).

• Medidas de seguridad -recomendaciones:
• Mantener disciplina entre los participantes.
• Emplear ayudantes que se dediquen a vigilar por la seguridad de los sujetos.
• Requerir un calentamiento.
• Instruir a los participantes que sean precavidos durante la ejecución.
• Requerir un examen médico previo a una prueba de gran intensidad:  Cuando el ejercicio físico está  contraindicado, el estudiante será eximido de realizar la prueba.

        Recolección de las Hojas de Puntuaciones:

• Tarjetas de grupo o de cuadrilla:  No requieren procedimientos adicionales.
• Tarjetas individuales:
• Recolectadas por:
• El encargado de cada cuadrilla.
• Por el asistente encargado de la última estación por donde pase el participante.
• Asistente ubicado en la salida del local.

• Conversión de los resultados en porcentaje o a puntaje:
• Determinante:  Las escalas que disponemos.
• Preparación de las Tablas de Puntuación:
• Tabla de puntaje preparada de antemado: Preparada de anatemano si hubo experiencia previa con la prueba.
• Tabla de puntaje preparada a base de los resultados de la prueba:
• Se confecciona empleando los datos recogidos de la prueba.
• Se utilizan las herramientas estadísticas.

• Indicación: 
• La prueba se compone de varias subpruebas.
• Ejemplo:  Una batería de pruebas para medir los componentes de la aptitud física. 
• Importancia/Propósito: Tener una rápida imagen general de los estudiantes.

• Propósitos:
• Tenga significado la prueba para el estudiante.
• Motivar a los estudiantes a que mejoren en las áreas de debilidad en la prueba.
• Recomendaciones:
• Dar esta información a estudiante lo más pronto posible.
• Debe ser en forma privada. 

• Propósitos/Utlitidad:
• Se justifique el tiempo empleado de la clase  para la prueba.
• Clasificar a los estudiantes.
• Calificar a los estudiantes.
• Guiar a los estudiantes en aquellas áreas donde hayan demostrado tener déficits.
• Motivar a los participantes.
• Siven de base para la investigación.
• Evaluar un programa.
• Cuando se emplean para evaluar un programa:
• Finalidad de la utilización los resultados:
• Estudiar si son o no necesarios cambios en ese programa.
• Cómo deberán hacerse éstos cambios, de manera que se pueda lograr una mejora desde el punto de vista de la docencia.

• Propósitos:
• Registrar los resultados de las diversas pruebas realizadas a través de los años:  Esto ayuda a determinar cómo ha sido la evolución de ese alumno en educación física a lo largo de su vida estudiantil.
• Para acompañar al estudiante, junto al informe de actividad escolar, cuando es trasladado de una escuela a otra.

        Recomendaciones:

• Tratar siemprede minimizar los errores en la medición.
• Evitar aquellos errores que puedan producir una interpretació incorrecta del resultado

• Errores sistemáticos:
• Características:
• Es aquel que se produce constantemente en todas las medidas.
• Son casi inevitablas.
• Son inherentes a la técnica o aparato de medir.
• Ejemplo:
• Una balanza mal calibrada: Que consistentemente registre 200 gramos de menos.
• Errores accidentales:
• Características:
• Aquellos que no son constantes (variables).
• Comunmente debido a problemas en la técnica de la prueba o a no seguir instruccciones por parte del participante evaluado.
• Su valor es cambiante.
• Medidas para minimizar los errores:
• Un mayor número de repeticiones.
• Instrucciones apropiadas.
• Motivación uniformizada.
• Calentamiento uniformizado.
• Evitar conversaciones, ruidos, entre otros.
• Evitar la influencia de la fatiga (descansos adecuados entre prueba y prueba).
• Mejor preparación de profesionales y ayudantes.
• Controlar:
• Hora de la prueba.
• Hora de la comida.
• Factores ambientales (temperatura, humedad, ventilación del ambiente, entre otros).
• Cumplir con las instrucciones (observar los detalles de ésta):
• Ejemplo:

- Tipos de zapatos en las pruebas de carrera.
- Ángulos de las articulaciones al medir fuerzas, entre otras.
- Usar el instrumento correcto y calibrarlo, de ser necesario, en forma metódica.
• Usar el instrumento correcto y calibrarlo, de ser necesario, en forma metódica.

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Copyright  © 2000 Edgar Lopategui Corsino